LGS çalışma programı nasıl hazırlanır?

LGS hazırlığının diğer sınavlardan en büyük farkı, öğrencinin aynı anda okula devam ediyor olmasıdır. Ders programı, ödevler ve okul sınavları zaten haftanın önemli bir kısmını dolduruyor. Bu yüzden LGS çalışma programı sıfırdan bir günlük plan değil, okulun üstüne eklenen bir düzen olarak kurulmalıdır. İlk adım, haftalık takvimi çıkarıp okul, yol, ödev ve uyku saatlerini işaretlemek; geriye kalan zamanı görmek.

İkinci adım seviye tespiti. Okulda yapılan son sınavlar ve varsa çözülmüş bir deneme, hangi derslerde eksik olduğunu göstermeye yeter. Sonuçları not alırken yanlışları ikiye ayır: konuyu bilmediğin için yapamadıkların ve bildiğin hâlde soruyu yanlış okuduğun için kaçırdıkların. Birincisi konu tekrarı, ikincisi soru okuma pratiği gerektirir; ikisini aynı yöntemle çözmeye çalışmak zaman kaybıdır.

LGS'de sınav kapsamı 8. sınıf müfredatıyla sınırlıdır. Bu, hazırlığı YKS veya KPSS'ye göre daha yönetilebilir kılar — konular okulda zaten işlenmektedir. Güncel sınav kapsamı, oturum süreleri ve soru sayıları için MEB'in yayımladığı resmî LGS kılavuzunu takip et.

• Haftalık takvimi çıkar; okul, ödev, yol ve uyku saatlerini düş, kalan gerçek çalışma zamanını gör.
• Dersleri 'okulda işlendi, anladım', 'işlendi ama eksik' ve 'henüz işlenmedi' olarak ayır.
• İlk haftaya az sayıda görev koy; hafta sonunda neyin yetişmediğine bakmadan görev ekleme.
• Okulda yeni işlenen konuyu aynı hafta içinde tekrar et — biriktirilen konu en çok zorlayan şeydir.

LGS iki oturumdan oluşur: sözel bölümde Türkçe, T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ile Yabancı Dil; sayısal bölümde Matematik ve Fen Bilimleri yer alır. Bu iki bölüm farklı çalışma biçimleri ister ve çoğu öğrencinin hatası, güçlü olduğu bölüme daha çok zaman ayırıp zayıf bölümü ertelemesidir — çünkü iyi olduğun derse çalışmak daha keyiflidir.

Matematik ve Fen'de ilerleme büyük ölçüde düzenli soru çözmekten gelir; konuyu anlamak tek başına yeterli değildir. Türkçe'de paragraf soruları düzenli okuma ve soru çözme pratiği ister, kısa sürede ezberlenebilecek bir konu değildir. İnkılap Tarihi ve Din Kültürü'nde ise ağırlık bilgiyi kalıcı tutmaya kayar; bu dersler tekrar aralıklarıyla çalışılmaya en uygun olanlardır.

Haftalık planda her iki bölüme de yer ver ve dengeyi deneme sonuçlarına göre güncelle. Sabit bir oran (örneğin 'yarı yarıya') herkese uymaz; net kaybının yoğunlaştığı taraf daha fazla zaman almalıdır.

Aşağıdaki iskelet, okula devam eden bir 8. sınıf öğrencisi için örnektir; olduğu gibi uygulanacak bir reçete değildir. Hafta içi bloklarını kısa tutmak, hafta sonunu daha uzun çalışmaya ayırmak çoğu öğrenci için sürdürülebilir olur. Önemli olan sürenin uzunluğu değil, her bloğun tamamlandığı anlaşılabilen tek bir görevi olmasıdır.

'Matematik çalışacağım' bir görev değildir. 'Üslü ifadeler konusunu tekrar edip 20 soru çözeceğim ve yanlışlarımı deftere yazacağım' tamamlandığı belli olan bir görevdir. Görevleri bu netlikte yazdığında hafta sonunda neyi bitirip neyi bitiremediğin tartışmasız görülür.

• Hafta içi her gün: okulda o gün işlenen konunun kısa tekrarı (20-30 dakika).
• Hafta içi her gün: 1 sayısal blok (Matematik veya Fen) — konu tekrarı + soru çözümü.
• Hafta içi iki gün: Türkçe paragraf çalışması; her gün birkaç paragraf sorusu düzenli olarak.
• Hafta içi iki gün: kısa İnkılap / Din Kültürü tekrar bloğu (ezber ağırlıklı dersler).
• Cumartesi: bir deneme veya branş denemesi çöz; analizi aynı gün başlat.
• Pazar: denemedeki yanlışları konu konu tekrar et; yeni konu açmayan telafi günü olarak kullan.

LGS sorularının önemli bir kısmı doğrudan bilgi sormak yerine, bilgiyi bir metin, tablo, grafik veya günlük hayattan bir durum içinde kullanmayı ister. Bu tarz sorularda zorlanmanın nedeni çoğu zaman konuyu bilmemek değil, uzun metni doğru okuyup sorunun ne istediğini ayıklayamamaktır. Bu bir okuma ve çözümleme becerisidir ve ancak düzenli pratikle gelişir.

Bu yüzden 'yeni nesil soru' çalışmasını ayrı bir ders gibi değil, her dersin içine yayılmış bir alışkanlık olarak kur. Soru çözerken önce ne istendiğini kendi cümlelerinle söylemeyi dene; ardından hangi bilgiyi kullanman gerektiğini belirle. Yanlış yaptığın yeni nesil soruları saklayıp bir hafta sonra tekrar çözmek, aynı tuzağa ikinci kez düşüp düşmediğini gösterir.

Türkçe'de paragraf sorularına ayırdığın düzenli zaman, diğer tüm derslerdeki yeni nesil sorulara da doğrudan yardım eder — çünkü hepsinin ortak zorluğu metni doğru okumaktır.

Uzun ve kesintisiz çalışma süreleri her yaş için verimli değildir; 8. sınıf düzeyinde dikkat süresi genellikle daha kısadır. Bu yüzden 25 dakika çalışma ve 5 dakika mola şeklindeki klasik Pomodoro düzeni LGS hazırlığına iyi uyar. Başlamakta zorlanan bir öğrenci için 25 dakika, 'iki saat oturacağım' hedefinden çok daha ulaşılabilir bir başlangıçtır.

Molalarda telefona veya kısa videolara yönelmek, dikkati toplamayı zorlaştırdığı için molanın amacına ters düşer. Ayağa kalkmak, su içmek, pencereden bakmak gibi kısa ve ekransız molalar bir sonraki bloğa dönmeyi kolaylaştırır. Deneme çözerken ise Pomodoro kullanılmaz; orada sınavın kendi süresine alışmak gerekir.

Deneme, çalışmanın ölçüldüğü yerdir; çalışmanın kendisi değildir. Analiz edilmeyen bir deneme yalnızca bir net sayısı üretir ve haftaya aynı hatalar tekrar eder. Her deneme için planında ayrı bir analiz bloğu bulunsun; çözmek kadar üzerine düşünmek de programın parçasıdır.

Analizde her yanlışı nedeniyle birlikte etiketle: bilmiyordum, yanlış okudum, süre yetmedi, biliyordum ama karıştırdım. Bilmediklerin konu tekrarına, karıştırdıkların tekrar listesine, süre kaynaklı kayıplar ise deneme stratejine girer. Net sayısındaki iniş çıkışlar tek başına anlamlı değildir; aynı hatanın tekrar edip etmediği çok daha önemli bir göstergedir.

Ezber ağırlıklı derslerde (İnkılap, Din Kültürü, İngilizce kelime) aralıklı tekrar iyi çalışır: bilgiyi unutmaya başladığın aralıklarla yeniden görmek. Bunu kart destesiyle uygulayabilirsin — bildiğin kartlar seyrekleşir, bilemediklerin sıklaşır. Odakoo'nun ezber kartları bölümü bu tekrar aralıklarını otomatik hesaplar.

Tek başına başlamakta zorlandığın günlerde Odakoo çalışma odalarına katılıp kendi dersin üzerinde çalışabilirsin; oturumdan önce o blokta ne yapacağını belirlemek, odada geçirdiğin süreyi işe dönüştürür. Yalnız çalışmayı tercih ettiğinde Pomodoro sayacını kullanabilir, İnkılap ve kelime tekrarları için ezber kartlarını açabilirsin.

Bu sayfadaki plan bir başlangıç örneğidir. Sınav tarihi, oturum süreleri, soru sayıları ve kapsam için MEB'in güncel LGS duyurularını takip et; programı öğrencinin kendi seviyesine ve okul rehberlik servisinin önerilerine göre uyarla.